逆向き設計の基本（目標→評価→活動）

先に「どんな状態になれば合格か（行動で表現できる目標）」を決め、次に「それをどう確かめるか（評価）」、最後に「何を・どう教えるか（活動）」を設計します。
内容から考えると、受講生の不安・不満・質問しづらさが増えがちです。

行動動詞の目標設計リスト

以下はコピペ編集用です。
［○○を3分で説明できる］のように、時間・条件・質を含めて具体化します。

目標・評価・活動のマッピング表（テンプレ）

ヒント：「評価が作れない」= 目標が曖昧というサイン。評価が決まれば、活動は自然に決まります。

目次案テンプレ（60/90/120分）

配列はそのままコピーして使えます。各項目に所要時間と評価の瞬間を必ず入れてください。

60分版（集中ショート）

1. 導入：目的共有・ルール（5分）
2. ミニ講義：重要概念の定義（10分）
3. デモ：手順を視覚化（10分）
4. 演習1：ペアで説明（10分）★理解チェック
5. 事例比較：A/B分類（10分）
6. ふりかえり＆質問（10分）★匿名質問回収

90分版（標準）

1. 導入：目的・評価基準・場のルール（10分）
2. 講義＋デモ：定義→反例→注意点（20分）
3. 演習1：個人→ペア説明（15分）★理解チェック
4. 事例討議：小グループ（15分）
5. 演習2：ミニレッスン設計（20分）★成果物回収
6. ふりかえり：次回までの約束（10分）

120分版（深掘り）

1. 導入と場づくり（10分）
2. 講義：概念・反例・倫理の確認（25分）
3. 演習1：デモ追従→自己評価（20分）★理解チェック
4. 事例研究：分類→根拠言語化（25分）
5. 演習2：10分ミニレッスン設計（30分）★企画書提出
6. 全体共有・質疑（10分）

マイクロ課題と“問い”の仕込み

「質問できない」教室は、問いが設計されていないことが多いです。
以下をそのまま使ってください。

マイクロ課題（例）

• 用語／手順を30秒で説明する（録音OK）。
• 反例を1つ挙げ、なぜ反例かを1文で言う。
• チェックリストで自己評価し、1箇所だけ改善案を書く。
• 10分ミニレッスンのタイトルと目標だけ先に決める。

問いのテンプレ

• 具体：いまの説明を3文で言い換えると？
• 比較：AとBの違いは何か、根拠は？
• 転用：自分のテーマに当てはめると、どの部分が同じ/違う？
• 反例：これは成り立たない状況は？
• 倫理：誤解や過剰な期待を避けるために、何を明確に伝える？

運用のコツ：問いは「スライド左下」「配布資料1枚目」に常時表示。受講生が“いつでも口を開ける”状態をつくります。

安全な場のルール（掲示用ひな形）

そのまま貼り出せる文例です。改変可。

• 間違い歓迎：仮説・試行は価値。笑い・否定はNG。
• 話す順番の保証：ラウンドロビンで全員に1回は話す機会。
• 匿名質問の常設：QRフォーム／チャットで随時受付。
• 根拠の言語化：「なんとなく」はOK、ただし根拠を探す努力を共有。
• 再現可能性：用語・手順・注意点をスライド/板書で可視化。
• 時間の尊重：1人あたりの発言時間を均等に。
• 倫理と限界：体験の個人差と限界を明示。健康・医療の領域は扱わない。

まとめ

逆向き設計は、目標が行動で表現され、評価が透明で、問いが常設された場をつくることで、受講生の不安・不満・「質問できない」を減らします。
次回Day3では、90分講座のスクリプト完全版と、答えられないを防ぐQ&A台本を提供します。
個別のテーマに合わせた設計の微調整は、下記からご相談ください。

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